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2016督导通报4
日期:2017-04-13 16:45:00  发布人:jsjwc  浏览量:58

督 导 通 报

金院督字 [2016] 4

 

新学期初新教师教学工作通报

由于规模不断扩大,新学年学院共新进教师12人。学院非常重视新教师的培养工作,于开学前组织他们进行了岗前培训,并进行了考试,各系部组织了岗前试讲,并为他们安排了指导老师。正式上课后,督导室组织人员逐一听新教师的课,听课后及时交换听课意见,并采取召开部分学生座谈会,查阅《班级日志》,听取中老年教师的意见以及查看他们的教案、教师教学手册、作业批改情况等形式,对新教师的教育教学工作进行了专题调研,现将调研情况通报如下: 

1. 敬业精神强。全体新教师在承担教育教学任务时,能顾全大局,服从分工,部分教师每周承担16节课甚至还多,有的还担任了班主任。繁重的教育教学工作没有压垮他们。由于白天除了上课外,还要听课、参加教研活动、辅导学生,所有用来备课和批改作业的时间都只能安排到晚上,他们大多每晚要忙到11:00,有的甚至要过了12:00才能休息。

2. 教学认真。新教师能严格执行学校的各项教学管理制度,工作一丝不苟,能认真制订教学计划,认真写好每一个教案。朱艳和徐萌两位老师在制订教学计划时虚心请教,做到先写草稿,经系主任仔细修改后再正式定稿。学院在检查全院《教师教学手册》时发现,所有新教师的各项内容都填写得非常规范。

3. 教坛新秀崭露头角。基础部张圣超老师上课教学语言生动规范,教态自然,师生合作愉快,教法灵活多样,课堂活而有序,注意理论联系实际,学生注意力高度集中,课堂教学效果明显,给院领导、教务处、督导室、基础部的领导以及基础部的全体教师留下了深刻的印象。

新教师教学中所存在的问题

1. 备课缺乏科学性和合理性。有些新教师认为,备课就是熟背牢记教材和教案内容,因此在备课中,他们对讲课内容过度关注,教案写得非常详细;然后反复熟悉准备好的内容,但对教学中应该完成的目标、教学方法与手段的选择、教学进程的安排、板书的设计等则考虑得太少,把备课等同于背课。

2. 缺乏课后的反思和总结。课前的备课准备的再认真、再周全,也不可能完全符合客观实际,任何教师在教学过程中总会有得失,初登讲台的教师更是如此。因此课后的教学反思与梳理就显得尤为重要。但新教师在课后的反思与总结方面做得不够,上课一结束,就不愿针对课堂实际进行反思和总结,因而不能从自己亲历的教学中吸取经验、总结教训。

3. 感到压力很大,自信心不足。刚刚走上教学工作岗位,工作量繁重,要求较高,对于新教师来说往往会有一种紧张的心理,这与他们的自信心不足有很大关系。一般来说,新教师有过低或过高的心理紧张都不利于教学活动的开展,这种情况的产生与新教师对教学活动不熟悉,对学生不了解等有关。

4. 不善于组织教学。由于新教师上课紧张、怯场、教学经验匮乏、语言应变能力等原因,导致他们对课堂的突发事件不能随机应变地作出恰当的处理,以致课堂上出现尴尬的局面,影响了教学活动的顺利开展,又降低了教师的威信。

5. 缺乏良好的言表风度。教师课堂上的一个眼神、一个微笑都是教师言表风度的具体表现。新教师因缺乏实际锻炼,在这方面最易出问题。在口头语言上存在的问题有:语言不简练、逻辑性不强、语速过快、习惯用语过多、语言缺乏幽默感等。在姿态表情上存在的问题有:表情呆板、身体僵硬、缺乏手势、下意识动作较多等。这些都直接影响着学生学习的情绪和课堂教学的效果。

6、不善于调动学生的主体位置。受传统教学观念的影响,新教师在课堂上过于重视教,而忽视了学生的学。我们发现教师在课堂上很认真的讲课、提问,但学生较少回应、师生互动少、课堂气氛不活跃。这种教学问题与教师没有树立正确的教学观念,对高职院校的课堂教学要求缺乏应有的了解,对学生认识不到位有关。

 

 

 

 

 

 

 

 

金山职业技术学院督导室

二○一六年十月十二日

报送:院领导

 

印发:学院各部门                    印数  20  份    存档 3

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